人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教学设计

人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教学设计

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计

《分数的初步认识》教学设计一、教学内容人教版小学数学三年级上册91-92页二、教材分析分数的初步认识这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。

从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃，无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。

本课是整个单元的起始课，几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较、分数的简单加减计算起着至关重要的作用，认识几分之一是本单元教学内容的核心。

三、学情分析同学们在生活中一定听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，学生生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。

教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中获取知识。

四、教学目标1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验几分之一的意义，会读写几分之一的分数。

2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和数学思考与语言表达能力。

3.培养学生学习数学、热爱数学的兴趣及初步的创新意识和合作意识。

五、教具学具准备多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸若干张，水彩笔。

六、教学过程（一）创设情境，揭示课题:师：

今天，有一位快乐老人来到我们的课堂，我们一起来看大屏幕，他是谁？生：

圣诞老人。

（课件出示）师：

圣诞老人最喜欢给小朋友送礼物了，今天圣诞老人想邀请我们一起帮他分礼物，你们愿意吗？生：

我们愿意师：

你们真有爱心，圣诞老人要让我们分什么呢？生：

小蛋糕师：

对，是4个小蛋糕。

咱们来看一看他要把4个小蛋糕分给谁？生：

慢羊羊和暖羊羊师：

对，是可爱的喜羊羊和暖羊羊。

你能伸出手指告诉我他们各得到几个蛋糕吗？生伸手指4个师：

为什么？生：

因为把4个小蛋糕平均分给2只小羊，每只小羊能得到2个小蛋糕。

这样分很公平。

师：

你分的很公平，我们把每份分的同样多，就叫做平均分。

今天我们就用平均分的方法来分东西。

把4个小蛋糕平均分给2只羊，每只羊能得到2个小蛋糕。

（课件演示分法）师：

你们都是分物品的小能手，圣诞老人很感谢你们。

咱们继续来分吧，他还有2个小蛋糕，要把它们分给懒洋洋和沸羊羊每只小动物能分的几个，你能用手指告诉我吗？生伸出1个手指。

师:你们太厉害了，最后圣诞老人只剩下1个小蛋糕了。

他要把这1个小蛋糕平均分给喜羊羊和美羊羊,每个小朋友能得到几个呢？用手指告诉我，好吗？生很犹豫，并用自己的方式表示。

师：

这是什么意思？生：

一半（板书）师：

你们很有创造力，用自己的方式表示出了一半。

一半用我们以前学的数能表示吗？生：

不能。

师：

一半在数学王国里的名字叫做1/2（板书），它是我们的一个新朋友分数，这节课，让我们一起来研究分数。

揭示课题：

分数的初步认识（贴课题）【设计意图：

创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中】（二）动手操作，探索交流1、认识1/2(1)通过观察初步认识1/2师：

同学们请看，如果我们要把这个小蛋糕平均分给2个小朋友，就要用刀把它平均分成2份，其中的一份就是一半，用分数表示是1/2。

1/21/2课件演示分蛋糕的过程师：

你们能在这个蛋糕中找到另外一个二分之一吗？生指出师：

刚才我们是怎样得到1/2的？同桌互相说一说生汇报：

把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。

（师引导学生说完整）【设计意图：

多媒体课件的直观教学，能够让学生对1/2有一个初步的认识，初步理解分数的意义。

】（2）通过操作加深理解1/2师：

你们太棒了，利用自己的聪明才智帮圣诞老人分完了蛋糕。

老师也带来了一个礼物想让你们帮着分一分，看，是什么？生：

月饼师：

对，是一块月饼。

（投影展示）我们能用这个月饼分出1/2吗？生:能师：

怎么分？生：

把这个月饼平均分成2份，其中的一份就可以用1/2表示。

师：

你说的太好了，老师就用你们说的方法把月饼平均分成2份。

（师在投影下动手分月饼）应让学生充分感受平均的概念分完后师拿起一块问:这块月饼可以用什么分数来表示？生：

1/2师：

这一块呢？生：

也是1/2【设计意图：

通过老师动手操作分月饼，让学生对1/2有了更加深入的认识，真正理解了分数的意义。

】2、读写1/2、及各部分的名称师：

你们真能干，认识了1/2，你会写1/2吗？师板演：

1..分子..分数线2..分母读作：

二分之一教师边示范边解读：

表示平均分，叫分数线，２表示把一个物体平均分成２份，表示总份数，叫分母，１表示任取其中的１份叫分子。

师：

谁能读读这个分数？生：

二分之一。

师：

请同学们伸出右手食指我们一起来写1/2。

师生一起写【设计意图：

这一环节实现了教材的重组，在学生认识了二分之一后，学习分数各部分的名称及分数的读写法，进一步加深对分数的认识，同时也为培养学生良好的书写习惯打下基础】3、判断1/2师:你们真棒，和分数1/2交上了朋友。

下面我们来做个抢答游戏好吗？如果你认为是就用对的姿势告诉我，不是就用错的姿势告诉我，比一比谁的动作最快。

下面图形中涂色部分占整个图形的二分之一吗？（课件逐个出示，学生判断，不是的说出理由）最后出示图形师：

这个图形中涂色部分占整个图形的二分之一吗？生：

不是师：

为什么？生:因为这个图形平均分成了3分，每份应该是1/3.师:你太厉害了，原来把一个长方形平均分成3份，其中的一份就可以用1/3来表示。

（边说边演示）【设计意图：

这一环节的练习，能够加深学生对1/2的理解，又能让学生知道只有平均分才能产生分数，还能让学生在不知不觉中认识1/3，为后面教学几分之一打下基础。

】3、在生活中寻找几分之一师:你真是一个会观察的孩子，又认识了一个新的分数1/3。

同学们这节课表现的特别棒，下面让我们休息一下来观看一段有意思的视频，请看。

（课件播放胎儿的孕育过程）师：

这是一位妈妈孕育宝宝的过程，既艰辛又神奇，我们都应该感谢自己的妈妈是她们给了我们生命。

我们把没有出生的宝宝叫胎儿，请看这是胎儿身长的比例图。

出生后0-4岁的宝宝叫婴儿，这是婴儿身长的比例图。

而18岁以后就是成人，这是成人身长的比例图。

每个人的成长都要经历这个过程。

（课件逐个出示）师：

请同学们仔细观察人在每个时期的头长可以用什么数来表示？先看胎儿的头长可以用什么数来表示？生：

1/2师：

婴儿的头长呢？生：

1/4师：

为什么？生：

婴儿把身长平均分成4份，头长占1份就可以用1/4来表示。

师：

你说的太好了，最后看成人呢？生：

1/8师：

你们是一群特别会学习的孩子，认识了那么多分数。

下面我们到外面的世界去寻找更多的分数，请看大屏，看到这些图片你能联想到哪些分数？课件逐个出示出示:奥运五环巧克力扑克牌【设计意图：

不仅让学生充分体会到分数来源于生活，还让学生认识了更多的分数，达到了教学几分之一的目的。

】4、动手操作。

师：

我们已经认识了分数，你想动手创造一个分数吗？现在我们就来动手创造一个分数，先请看温馨提示（课件出示）1、任选一张学具纸，想想你要折什么分数？应该怎样折？2、动手折一折。

3、折完后，涂上颜色，并在相应的位置上写上你创造的分数。

4、折完后轻声说一说你是怎样创造分数的。

生自由折生:实物投影展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。

师:你们太了不起了，折出了这么多分数。

可老师发现有一些同学用相同的纸折了相同的分数，可它们的样子却不一样，咱们一起看看折的对吗？（课件出示）师：

他们都能表示1/4吗？生：

能师：

为什么？生：

因为它们都是把一张正方形的纸平均分成了4分，涂色部分占1份。

【发现分数这一环节，充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新能力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识】（三）拓展练习，应用分数。

师：

圣诞老人觉得咱们班的同学都太聪明了，决定带着我们到智慧乐园上去比试比试，你有信心吗？1、比应用能力师：

下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。

2、比眼力下图的每一种涂色部分各占整个正方形的几分之几？3、比想象力猜一猜：

哪个长方形长？为什么？生自由发表观点师：

让我们为它揭去神秘的面纱，看看到底哪个图形长。

【设计意图：

多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。

伴随着学生情感参与的开放，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验】（四）总结反思，评价体验。

师：

今天我们又认识了一种数---分数，并和它交上了朋友。

想一想这节课你有哪些收获？生自由谈收获师梳理知识（课件出示）1.要想得到一个分数必须平均分。

2.把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

【设计意图：

帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验】板书设计：

分数的初步认识1分子分数线2分母读作：

二分之一