小班教案

小班教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的小班教案8篇，欢迎大家分享。

认识圆形，是小班幼儿认识的第一个几何图形，在活动中，我充分利用幼儿的想象力，让他们自己来感知圆形，通过触摸、回忆、用身体组成、找一找、添花等环节，用不同的方法来巩固幼儿对圆形的认识，在活动中，幼儿通过自己动手操作，掌握了圆形，并且在教师提问“为什么用圆形来当车轮？”时，部分幼儿说出了“圆形可以滚起来”，说明幼儿对圆形滚动的特性有了初步认识，整节活动中，大多数幼儿很兴致很高，效果较好，个别幼儿在最后找圆形涂色时，将环形图了色，应该是对圆形和环形还区分不清楚，因此，教师在准备圆形的教具时，应该考虑排除球体、环形等情况。

　　活动目标：

1、学习用手铃一拍一下地演奏与暂停演奏乐曲《小心大灰狼》。

2. 尝试看指挥手势进行演奏。

3.体验集体演奏的乐趣。

　　活动准备：

1、手铃（幼儿人手一只）

2、小兔头饰一个

3、音乐CD

活动重难点：

活动重点：学习用手铃一拍一下地演奏乐曲《小心大灰狼》。

活动难点：能够在音乐暂停时控制自己的动作，暂停演奏。

　　活动过程：

　　一、导入部分：情境创设，激发兴趣。

1、跟随音乐进教室。

师：小兔宝宝们，今天的天气真好，跟着兔妈妈一起去散步吧？ 2、幼儿完整倾听音乐，教师跟随音乐拍节奏。

师：森林音乐会马上就要开始了，兔妈妈特别想请你们跟我一起上台表演，你们愿意吗？那就请你仔细看看我都做了什么动作？”

3、引导幼儿说一说，做一做看到的动作。

提问：我刚刚都做了什么动作呢？（拍手）我们一起来拍一拍吧。

　　二、基本部分：情境表演，解决重难点。

1、教师念儿歌，帮助幼儿初步理解音乐节奏和暂停部分。

（1）提问：兔宝宝们在开心的拍着手去散步，突然遇到了大灰狼，应该怎么办？谁有好办法？（请个别幼儿分享自己的好办法）

总结：你们的办法都很好，兔妈妈是这样做的：当遇到大灰狼时，原地不动，不发出声音。我们一起试试兔妈妈的方法吧。

教师念儿歌，孩子们跟着一起拍节奏并重点练习暂停部分。

（2）听音乐，在儿歌的提示下，幼儿徒手练习。

当遇到大灰狼时，应该怎么做？（原地不动，不发出声音）我们一起跟着音乐来一次吧。（原地练习动作）

兔宝宝们表演的都很好，现在就请所有的兔宝宝站起来表演吧！（移动练习）

2、再次听音乐，幼儿徒手练习。

师：兔宝宝们，再给你们一次机会，千万不要被大灰狼发现啦！

3、教师出示手铃，引导幼儿边听音乐边表演，重点练习随音乐暂停演奏。

（1）幼儿自由探索手铃乐器。

师：兔妈妈觉得你们表演的非常精彩，决定送给你们一个礼物，看！这是什么？（手铃）

（2）幼儿练习在“小心大灰狼”时能控制手铃不发出声音。

提问：我们带着手铃，如果碰见大灰狼应该怎么做？

（3）教师带领幼儿跟随音乐用手铃练习。

教学目标：

1，在观察寻找中活动中认识数字，并学习正确使用量词。

2，进一步了解数的实际意义，激发学习兴趣，提高观察能力。

教学准备：

（认知准备）区角活动中玩过按数取物的游戏

(材料准备) 图片，数字卡人手一套

教学重点：认识图片中的数字

教学难点：学说不同物品的量词

教学过程：

一、认识数字：

1，出示图片，引导幼儿观察：

你看到了什么？它在干什么？

天气真热呀，小猪真爱干净，天天洗澡，洗得干干净净、香喷喷的。

2， 引导幼儿仔细观察张图片中的数字（重点）

图片中都有哪些数字，这些数字像什么？（认识数字）

找一找哪些东西可以用数字1来表示？找一找哪些东西可以用数字2来表示？

找一找哪些东西可以用数字3来表示？

小结：数字可以代表这样东西有多少。

3，根据老师所说的物品，幼儿举相应的数字卡片。

二、学说量词

1，图片中不同的东西说法一样吗？应该怎么说？（难点）

根据物品，引导幼儿学说正确的量词，反复进行，帮助幼儿记忆。

2，学习数数歌：

你数1，我数1,1只小猪来洗澡；

你数2，我数2,2条毛巾擦擦背；

你数3，我数3,3滴水珠淌下来。

3、想一想，还可以编数数歌吗？把刚才我们看到的数字编进去。

活动目标与要求：

1、初步了解鱼的生活习性，会用半圆形和三角形粘贴小鱼，并添画出眼睛和花纹。

2、培养幼儿初步的关心他人的情感。

3、发挥幼儿的想象力、创造力。

4、享受活动的乐趣。

活动准备：

1、背景图：鱼缸里有一条小鱼（可翻开，一面是流泪的，一面是微笑的）

2、各种颜色、大小的三角形半圆形若干；彩笔。

3、录音机、磁带《鱼儿水中游》。

活动过程：

一、听音乐，做律动《鱼儿水中游》，（教师带领幼儿在活动场地中模仿小鱼自由的游来游去）幼儿入座后，请幼儿说一说：

（1）你见过哪些鱼？（回答：鲨鱼、鲤鱼等）他们生活在什么地方？（回答：水里、海里、池塘里等）

（2）请你用动作模仿一下你见过的小鱼是怎样游的。

二、播放一段生活在大海和江河里的鱼的录像片段，教师简单介绍鱼的特征和生活习性。

（今天我也给你们带来了一条小鱼，我们来看看它生活在什么地方）

三、出示背景图（图中小鱼是流泪的）请幼儿欣赏：

（1）小鱼生活在什么地方？（鱼缸里）这个鱼缸漂不漂亮？

（2）请你仔细观察小鱼怎么了？（小鱼伤心地哭了）

（3）请你猜一猜小鱼为什么会这样？（它饿了；它想妈妈了；它没有朋友，太孤单）

（师：原来小鱼自己生活在大大的鱼缸里，没有朋友陪它玩，它太孤单所以伤心的哭了。穿插教师配唱《一条鱼》：一条鱼~水里游~孤孤单单在发愁）

（4）请你想一想怎样能使小鱼变快乐。（给它找许多的朋友）

四、为小鱼找朋友：请幼儿运用所给材料发挥想象制作粘贴画《小鱼》，教师巡回指导。

五、请幼儿把成品小鱼粘贴在背景图鱼缸中，给小鱼做朋友。教师把鱼缸中的小鱼变成笑脸。（师配唱：许多鱼水里游，开开心心做朋友。）

师：我们帮助小鱼找到这么多的朋友，小鱼开心地笑了，你们是不是也和小鱼一样开心。帮助别人变快乐我们自己也很快乐。

六、听音乐做律动《鱼儿水中游》：让我们和小鱼一起自由的游玩吧

　活动目标：

1.激发幼儿爱护小动物的情感。

2.引导幼儿发现许多东西都需要泥土，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。

3.帮助幼儿初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性。

活动准备：

1.为幼儿提供有关蚯蚓的多媒体课件，丰富有关蚯蚓的知识。

2.给幼儿讲述有关蚯蚓的故事，帮助幼儿了解蚯蚓的作用。

活动过程：

1、过幼儿观看图片，引导幼儿说说：自己看到的哪些东西需要泥土？ 还知道泥土有什么？小结：泥土的用处真大，泥土是我们的好朋友。

2、启发幼儿交流：哪些东西离不开泥土？泥土里有什么？（泥土里有小虫，有小石子，有蚯蚓，花、草、树……离不开土。）

3、组织谈话：

（1） 蚯蚓张的什么样？它生活在什么地方？

（2） 你在哪里见过蚯蚓？

4、欣赏故事《谁松的土》，向幼儿介绍泥土对于动植物和人类的重要作用。

5、听音乐创造性的表现蚯蚓的生活习性。

（1）引导幼儿大胆表现，学小蚯蚓爬、吃东西、松土、晒太阳等动作。

（2）如果你是一条小蚯蚓，你会做什么？

6、学习儿歌《小蚯蚓》，激发幼儿爱护泥土、关爱泥土中的动植物的情感：

（1） 如果没有土，树、花、草、小蚂蚁、小蝴蝶会怎么样呢？

（2） 如果没有这些动植物，泥土会高兴吗？

　活动延伸：

启发幼儿思考泥土有好朋友，自己也应给和好朋友欢乐相处。雨后，带领幼儿在幼儿园的草地上边寻找并观察蚯蚓

活动目标:

1、 学会念儿歌,培养幼儿对诗歌的兴趣。 2、 在有趣的教学活动中学习词汇:拿、唱、抬等词,注意漱,咕噜,等词的发音。 3、 知道漱 口可以保护牙齿,养成饭后漱口的好习惯。

活动准备:

幼儿喝水的小花茶杯,数目和幼儿人数相等。

活动过程:

1、 教师表演儿歌内容,激发幼儿学诗歌的兴趣。 ⑴教师手拿小花茶杯,做漱shu口的动作,引起幼儿的注意。 ⑵教师:“刚才你们看到老师在干什么?”(幼儿:“漱口”注意发准 shu的音) ⑶教师边动作过示范朗读儿歌。 手拿花花杯,喝口清清水, 抬起头,闭着嘴,咕噜咕噜吐出水。

2、 提出儿歌的名称,提问儿歌的内容。 ⑴教师:“刚才老师在漱口,还念了一首儿歌,儿歌的名字叫漱口。” ⑵ 提问儿歌的名称,练习发漱的音。 ⑶ 幼儿再次观看并注意听,教师边动作边念儿歌。 ⑷提问: a、“教师手里拿着什么?”(引导幼儿说出手拿花花杯,学习词:拿) b、“喝口什么?”(引导幼儿说出喝口清清水,学习词:喝,注意“清”的`发音) c、“然后头怎样,嘴怎样?”(引导幼儿说出抬着头,闭着嘴,学习词:抬、闭,注意“嘴”的发音。) d、“水吐出来发出什么样的声音呢?”(引导幼儿说出咕噜咕噜吐出水,学习词:咕噜,并发准音)

3、集体学念儿歌: 1、 全体幼儿和教师一起念儿歌1—2遍。 2、 幼儿每人一只小花茶杯(不放水),边动作边念儿歌1—2遍。

4、结束: 教师和幼儿一起小结,让幼儿知道要养成饭后漱口的好习惯。 延伸:在日常生活中注意饭后漱口,并对儿歌及时进行巩固。

活动目标：

1、巩固对图形的认识，感知图形之间的组合关系。

2、发展幼儿的想象力和创造力，培养对数学的兴趣。

3、发展目测力、判断力。

4、发展观察、辨别、归案的能力。

活动准备：

正方形 三角形、长方形、圆形若干。

活动过程：

1、活动开始。(通过游戏"猜猜看"导入，复习对圆形、三角形、正方形、长方形的认识。)

①师：小朋友们好，这节课老师请来了很多图形宝宝客人，我们来看看，都有哪些图形宝宝呢?我先不请它们出来，我来说它的样子，看看哪个小朋友能猜出来它是谁。

这个图形宝宝和太阳公公的形状一样。(根据这一特征，幼儿可以猜出是圆形。如果不能，老师再说出第二个条件。)

②师：对，是圆形宝宝，我们和圆形宝宝打个招呼吧。(幼儿打招呼)还有一个图形宝宝，它有三个尖尖的脚，三条直直的边。(根据这一特征，幼儿可以猜出是三角形。如果不能，教师再说第二个条件。)

③师：对，是三角形宝宝，我们和三角形宝宝打个招呼吧。有一个宝宝和我们用的手帕是一样的形状，猜猜看。(根据这一特征，幼儿可以猜出是正方形。如果不能，教师再说第二个条件。)最后一个宝宝呀，和我们这个大门是一样的形状。(根据这一特征，幼儿可以猜出是长方形。如果不能，教师再说第二个条件。)

2、帮助幼儿巩固对图形特征的认识。

①师：这些图形宝宝小朋友都认识。那你还知道有什么东西和他们的形状一样呢?(分别出示圆形、三角形、正方形、长方形，引导幼儿看一看，想一想，说一说。如桌子的桌面是长方形，饼干是圆形的等等。)

3、教师示范拼摆图形，引导幼儿观察图形间的组合关系。

②师：小朋友们说得很好，现在所有的图形宝宝一起来到了草地上，它们手拉手，在做游戏。(老师可自由组合拼摆出不同的图案。如圆形和三角形组成雪娃娃，再用几个圆形和三角形可以组成毛毛虫，三角形和长方形组成小树，正方形和三角形组成房子，长方形和三角形组成小船。)

③师：小朋友看，圆形宝宝和三角形宝宝在一起手拉手，变成了什么呢?(雪娃娃)

④师：那现在我们来一起说说，雪娃娃是由几个三角形宝宝组成的，我们来一起数一数吧!那三角形宝宝和长方形宝宝手拉手会是什么样子呢?(拼成圣诞树的形状，幼儿回答)

4、幼儿操作。

①师：看了这么多图形宝宝手拉手在做游戏，小朋友想不想跟它们一起做游戏啊?(想)

②幼儿自主拼图，教师引导幼儿拼图。

③教师选出好的作品讲评。

5、立体图形拼图游戏，活动结束。

①师：我们小朋友跟图形宝宝玩得很开心，下面请小朋友每人抱起一个图形宝宝，跟自己的好朋友做一做游戏，跟他(她)手里的图形宝宝搭一个漂亮的图形出来吧。

②师：小朋友们做得非常好，原来啊，这些图形宝宝手拉手可以变成这么多好看的图形呢，回家之后小朋友也可以跟自己的爸爸妈妈一起来拼一拼哦。

反思：

这节课是一节数学课，我选择这节课是因为图形的认识，我班幼儿已较为熟悉，对于拼图游戏幼儿颇为感兴趣。在活动开始时，我用"猜一猜"引起幼儿的注意。在出示图形之后，又请幼儿说一说像这个图形一样形状的东西，幼儿的观察能力很强，都能说出。最后示范拼图，引发幼儿更大的兴趣，幼儿的想象力非常丰富。但是在整节课上，由于经验原因，我使用的语言词汇缺乏丰富，缺少互动的环节，由于考虑时间问题，没有使用多媒体，在说出什么图形时，如果出示实物效果也许会更好!下次如果再有需要设计课程，我一定会吸取经验。

活动目标：

1、发展幼儿快速跑的能力，且不与他人碰撞。

2、能在游戏中感受到快乐。

3、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

4、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

活动准备：

母鸡、狐狸头饰各1个、小鸡头饰若干、“虫子”若干、录音机、磁带、“小鸡家”“狐狸家”的场景

活动过程：

一、开始部分（准备活动）

1、鸡妈妈带幼儿在“老母鸡”音乐的伴随下进入活动场地，音乐停止，鸡妈妈说：“鸡妈妈我真能干，看看我今天生下了哪个蛋宝宝！”幼儿随即蹲下做蛋宝宝，老师巡视。

2、鸡妈妈边巡视边问：“宝宝、宝宝长多大了？”

幼儿答“我们伸出小脑袋！”（带幼儿活动头部）

3、鸡妈妈问：“宝宝、宝宝长多大了？”

幼儿答：“我们伸出小翅膀！”（带幼儿活动肩、臂部）

4、鸡妈妈又问：“宝宝、宝宝长多大了？”

幼儿答：“我们跳出蛋壳了！”（带幼儿活动腰、腿部）

5、鸡妈妈问：“谁知道我们出去玩时应该怎样走？”（引导幼儿说出要一个跟着一个走并进行队列练习）

二、中间部分（跑的动作练习）

1、鸡妈妈：“宝宝们越来越棒，现在妈妈要教你们一个新的本领：小鸡捉虫（模仿捉虫的动作），如果在找虫时遇见了大狐狸，我们可要赶快跑回家里。”

2、练习快速跑的动作，提示幼儿要快速前后摆臂。

3、带鸡宝宝到树林里找虫吃，遇到狐狸后快速跑回家里。

4、在家里巡查有没有丢失的小鸡，并同宝宝一同商量救同伴的方法。

5、带宝宝一起去救同伴，要求：轻轻跑出去躲到大树后面，等妈妈把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。

6、鸡妈妈再次带宝宝捉小虫，捉到后把它快速带回家，可别让狐狸给抓走。

7、回到家中分享食物。

三、结束部分：

带鸡宝宝做整理活动，带回活动室休息。

活动反思：

孩子们可以自由自在的和同伴分享交流快乐了，这时的孩子们已经完全沉浸在兴奋之中了，毫无忧虑、担心。快乐的和同伴一起交流。游戏中，孩子们不仅敢于表达，还可以说是乐于表达了。把表达教育提升到了新的层面。