父母哪些相貌特征会遗传给孩子

父母哪些相貌特征会遗传给孩子

1父母哪些相貌特征会遗传给孩子

我们通常关注的外貌特征包括肤色、身高、胖瘦、眼睛、鼻子、下巴、耳朵等，按照遗传倾向或者概率的大小，区分为近乎百分百的“绝对”遗传(包括肤色、下巴和双眼皮等)、有半数以上概率的遗传(包括身高、胖瘦等)和后天可塑的遗传(包括声音、腿型等)。

1、肤色。

它总是遵循父母“中和”色的自然法则，父母皮肤较黑，绝不会有白嫩肌肤的子女;

若一方白、一方黑，那么在胚胎阶段“中和”后，大部分会给子女一个不白不黑的“中性”肤色，但偶尔也有更偏向一方的情况发生。

2、下巴。

这是“不容商量”的显性遗传。

比如父母任何一方有突出的大下巴，子女们常毫无例外地长着酷似的下巴，像得有些离奇。

3、双眼皮。

如果父亲是双眼皮，大多数会留给子女们，即便有些孩子出生时是单眼皮，长大后多数会慢慢变成双眼皮。

此外，大眼睛、大耳垂、高鼻梁、长睫毛等都是五官遗传时从父母那里能得到的特征显著性遗传。

4、身高。

身高有70%取决于遗传，后天因素影响只占30%。

若父母都高，孩子高的机会为75%，矮的机会为25%;如果父母中一人较高，一人较低，孩子的身高就取决于其他因素。

由于孩子的身高受多重因素交互影响，建议孩子在发育阶段合理饮食，养成良好的生活作息习惯，再加上适当的运动，这些都有助于身高发育。

5、胖瘦。

如果父母中有一人肥胖，孩子发胖的几率是30%;如果父母双方都肥胖，孩子发胖几率是30%~60%。

也有说法认为，母亲在孩子体形方面起的作用较大。

胖瘦大约有一半可以由人为因素决定，孩子完全可以通过后天的合理饮食、充分运动使体态匀称。

6、声音。

它属于先天遗传后天可塑。通常男孩的声音大小、音调高低像父亲，女孩像母亲。但这种由于父母生理解剖结构的遗传所带来的影响，多数可以通过发声训练来改变。

7、腿型。

这也属于先天遗传后天可塑，抛开腿长腿短的问题，完全可以通过后天锻炼使双腿变得修长健美。

2新生儿O型腿不用担心

在日常生活中，有不少的家长朋友发现长到几个月的宝宝腿总是伸不直，很担心孩子将来是否会成为O型腿，这种现象是否正常呢?下面编者就来给大家介绍一下，什么是X型或O型腿，是否能预防，新生儿O型腿是否正常。

专家：O形腿医学上称为膝内翻，俗称“罗圈腿”，是在膝关节处，小腿的胫骨向内旋转了一个角度，故此称为“膝内翻”。

X形腿医学上称为膝外翻，指两足并立时，两侧膝关节碰在一起，而两足内踝无法靠拢。

在胎儿时期，正常胎位的胎儿在子宫内全身盘曲，脊柱略前弯，四肢屈曲紧缩交叉于胸腹前，胎儿以尽可能小的体积来适应子宫的狭小空间。

由于胎儿在妈妈子宫里的这种特殊姿势，所以新生儿出生后大多数都是“O”形腿。

在孩子学会走路的6个月内，由于下肢承重全身的重量，所以在外观看起来“O”形腿更为严重，在1岁半左右达到高峰。

随后因为受到生长发育、负重与姿势改变等因素等的影响直到3—4岁又逐渐发展成“X”形腿，过了4岁开始矫正，到了6—7岁已接近正常，要到10岁左右才比较稳定，大约有95%的X形腿可在外观上恢复正常。

因此根据这种情况，大多数婴幼儿看似“O”或“X”形腿，其实都是属于发育过程中的正常现象，所以家长大可不必担忧。

新生宝宝的腿随着慢慢发育，一般都会变得正常的，家长朋友见到宝宝腿伸不直的现象不用再担心了。

不过还是建议家长朋友要十分关注孩子的成长，如果学会走路后长时间腿不直，可以视情况进行矫正，也是可以恢复正常的。

3父母请把这10个生命气质传授给孩子

一个优秀的家庭、一个优秀的父母亲，并不是给你的孩子留10亩地、10栋房子、10辆轿车、10个百万元的存款，更重要是言传身教给他们10个生命气质。

第一，要训练孩子会耐心地倾听。

倾听真的很重要!如今的很多人大多缺乏耐心，容不得倾听别人的解说，总希望自己说的才是最准确的、最有道理的，其实很多情形下自己考虑的会有很多的片面性。

第二，非常勤快地阅读。

没有勤快阅读习惯的孩子将来一定不会有持久的发展力!勤，是要有阅读的习惯、要学会零星时间阅读、要在遇到各种困难时坚持阅读，快，是有较快的阅读速度、有获得新阅读信息的能力、有及时与同伴交流阅读心得的能力。

阅读，首先是对艰深文本的阅读，也包括对网络信息的阅读，还包括对各种身边真实信息的关注等。

第三，可以和任何人沟通。

没有良好的沟通能力就无法深入现实社会，也就会失去很多个人发展的机遇。

就是在实施家庭教育中，孩子与父母之间的沟通也显得尤为重要。

第四，会写。没有良好写作能力是很难在现代社会中谋求理想的职业发展机会的。

写作能力也是一种很好的表达方式与宣传方式。

第五，自己能解决生活问题。

(现在大陆去美国留学(微博)的孩子，很多是独生子女，没有生活的本领，不会煮饭洗衣，不会换轮胎，不会换灯泡，不会油漆家私，这不是你高贵的表现，你不懂得照顾自己，不会动手做事，说明你观念很落伍啊)独立面对和解决问题的能力是现代社会每一个人必须具备的生存能力，也是个人面对生活和职业所必须具有的基本能力。

第六，养成孩子严谨的性情。

严谨的品性是孩子将来与人交往、受人尊重、让人欣赏的最基本的人品。

现在的真实情形是，讲究严谨、在乎严谨、坚持严谨的人或许愈来愈少，但能够始终严谨者就是时代的骄骄者。

第七，懂得彼此尊重，懂得自我批评。

很小的时候外婆就告诉我：“敬人者受人敬”。

意思很明白，只有尊重别人，才会受到别人的尊重。

第八，有环保的观念，要留给下一代一个完好的地球。

其实，如今很多有钱、有权、有势的人在满足个人生活舒适的情形时，常常是不顾和忽略“环保”概念的。比如，装修一间房屋你使用了多少木材，那样对人类的未来会带来灾难吗?配置家庭影院、音乐中心时，你考虑过播放时的分贝会干扰邻居、带来噪音污染吗?

吃各式食品，特别是品尝野味时，你想过哪些食品的原材料是应该控制和保护的呢?等等!

第九，教育并培养周围的人。

不仅懂得自己学习、自己阅读，而且会带动和影响身边与周围的人们共同学习，这会给自己的不断学习、深入学习营造一个理想环境，学习渐渐地会在自己的周围被更多的人所认同。

第十，与外界友好地接触。

善于接受外界世界，善于接受崭新的事物，善于发现和学习新东西并且不断去接受它，这在现代社会是很重要的一种能力，也是社会进步的重要表现。

如果我们的家长和家庭能给孩子们留下了这10个气质，那么孩子的一生会受用不尽。

4带孩子走进大自然

许多爸爸、妈妈在孩子4、5岁时，都急切地想教孩子认字、识数、学琴、学画，希望现在的学习能为孩子将来打下基础。

但他们却忽略了孩子活泼好动的天性，忽略了人类离不开大自然的天性。

因此，常常适得其反，使孩子对学习产生厌烦。

以下是一个妈妈的育儿回忆，她的经验或许能给你一些启发。

“在我的孩子3、4岁时，差不多每个休息日我都会安排时间带孩子外出，不是去自然博物馆，就是去公园，甚至去建筑工地或农贸市场。

冬天，我们一起打雪仗、堆雪人;春天，我们一起去踏青;夏天，我们一起去玩水;秋天，我们一起收集树叶做书签。

那时，孩子和我最爱一起玩的游戏就是给树叶找妈妈。

大自然激发了他对各种事物的极大兴趣，充分满足了孩子的好奇心，他像一块干燥的海绵拚命吸吮着自然界的各种信息，他所知道的自然知识比其他小朋友要多，这使他在和小朋友的接触中充满了自信。

后来，他迷上了绘画，辅导老师说他有很好的注意力和观察力，我想：这可能和我们经常在大自然中观察事物有关，他很容易将自己的注意力完全沉浸在他所关注的世界中。”

是的，这位妈妈的经验告诉我们：帮助孩子成长有非常多的途径，带孩子走进大自然，在自然的天地之间，在和孩子的玩耍之间，教孩子学会观察，学会适应，掌握新知，建立自信，是最受孩子欢迎和最有效的方法之一。

5父母可不可以惩罚孩子

“哄”不是万能的

近些年来，一种称做“赏识教育”的思潮通过各种大众传媒广泛传播，给家长思想上造成了很大混乱。

孩子不管做了什么，做得怎么样，都要大加赞赏，说“你真行”、“你真棒”，给孩子叫好，为孩子鼓掌。

比如说，一个孩子经常无故打人，家长不但不严厉批评，反而要给他鼓掌。

为什么?因为昨天打了两个人，今天只打了一个，进步了。孩子又打了人，还给他鼓掌，为什么?因为昨天把人打得流了血，今天没有打伤人，下手不那么狠了。这是典型的“哄”的伎俩。

什么叫赏识?所谓赏识，就是认识到别人的才能或作品的价值而给予重视或赞扬。

刚才提到的这个欺负人的孩子是典型的“屡教不改”，本来就应该实施惩罚，怎么反倒为他鼓掌呢?

提倡“赏识教育”的人认为，这样可以使他逐渐地、自然而然地改掉打人的毛病。这完全是自欺欺人。

南北朝时期的思想家颜之推早就批评过这种现象：“恣其所欲，宜诫反奖，应呵反笑，至有识知，谓当法尔。”

这是说，对孩子不管不教，任其为所欲为，该批评的反而夸奖，该斥责的反而欣赏，久而久之，孩子就会以非为是，以恶为善，颠倒是非善恶。

不能否定批评

更有人“发展”了所谓的“赏识教育”，提出“无批评教育”。

说孩子年龄小，感情太脆弱，只能表扬、肯定、奖赏，不能批评，更不能惩罚。

有的人甚至认为“否定是孩子的杀手”，断言“好孩子是夸出来的”。

这种说法也是偏颇的，没有任何的理论和实践依据。

小孩子缺乏生活经验和分辨是非善恶的能力，犯错误是难免的。他对周围的一切都感到新鲜，想探索的奥秘很多，这就难免犯错。

当然，首先应当进行说服教育，但如果屡教不改，就必须批评，甚至可以惩罚。

批评或惩罚不完全是消极的教育手段，使用得好，有明显的积极作用。批评或惩罚是较为严厉的教育手段，会引起孩子不愉快、内疚甚至痛苦的情感，促使其从错误中接受教训，彻底改正。

正是因为孩子小，尚未养成良好的行为习惯，家长才更应当及早严加管教。

如颜之推所说：“当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止。”从孩子小时候就严加管教，就会养成良好的思想、行为和习惯。对错误的思想、行为和习惯不批评、不制止，放任自流，势必养成恶习。

“赏识教育”和“无批评教育”在特定的时候或场合可以尝试，但不能时时处处滥用，否则不仅会害了孩子，也会给家长以后的教育带来许多麻烦。

惩罚

是不可能完全避免的

讨论惩罚孩子的问题，并不是要家长把惩罚当成管教孩子的“尚方宝剑”，动不动就随便惩罚。

惩罚历来是管教孩子的一种手段，一般是在“说服教育无效”的情况下使用，在任何时候都只是“辅助手段”。如果使用得好，会发生奇效。

对于学龄前的儿童来说，一般不会犯多大的错误。

但如果孩子太执拗、固执、任性，无论怎么教育都无动于衷，而有些行为若不立即制止，很可能会造成很严重的后果，或是会养成不良的习惯，再纠正起来难以奏效。

在这种情况下，家长就得采取惩罚的教育手段。

惩罚孩子一般是在孩子的行为习惯或道德品质出现严重错误的时候。比如，小孩子学会了说脏话或骂人，怎么教育都不见效;好动手打人，欺负弱小，批评以至训斥都无效;撒谎、欺骗人，屡教不改，等等。

至于非行为习惯或道德品质方面，如在智力开发或文化学习上出现了问题，不要轻易使用惩罚。

因为这样做，很容易使孩子的智力发展和学习过程蒙上“痛苦”和“不愉快”情绪的阴影。

惩罚手段和注意事项

对于学龄前的孩子，实施惩罚的手段一般有两种类型：

一是剥夺需要，主要是精神、情感方面的需要。

孩子犯了错误并屡教不改，本来应该得到的，就要强行剥夺。比如，该买给他的玩具不买，该陪他去游乐场不去，该上爷爷奶奶家、外公外婆家不去，在指定地点反省等。

家长长时间不理会孩子，也是一种惩罚方式。

二是自然后果的惩罚。孩子犯了错误，不是由家长剥夺他的需要，而是由他自己承受后果，也就是“自作自受”。

比如，总是欺负别人，小朋友们都不搭理他了，这就是遭到了“自然后果”的惩罚。

对孩子实施惩罚，要特别谨慎小心。一是不可滥用，不到万不得已时，一般不用。

二是公正合理，恰如其分，要根据孩子所犯错误的情节轻重、性质以及态度确定惩罚的方式，最好让其心悦诚服地接受。

“罚不当罪”，过轻，起不到积极作用;过重，会伤害孩子的身心健康，或引起逆反心理。

三是惩罚要看孩子的个性特征、性别特征，要让孩子在心理上承受得了，避免产生副作用。

经常有家长问，孩子可不可打?一般情况下不要打。但在特殊情况下也未尝不可。比如，两三岁的孩子，不知道深浅、利害、安危，看到新奇的东西如电器插座等就想摸一摸，动一动，玩一玩。

对这种危险行为，怎么进行管教呢?

给他讲道理，说：“这个东西不能摸，一摸就电死了。”

什么叫“死”?孩子可能会天真地问：“死好玩吗?”

对不懂事的孩子来说，那无疑是“对牛弹琴”。他根本不可能懂。说不管他，放任自流，任其为所欲为，让他体验一下“自然后果”的惩罚，那行吗?管教那么小的孩子，唯一行之有效的管教方法，就是在他要伸手摸电器插座的时候，声色俱厉地训斥。如果还是不听话，就要狠狠地打他的手，甚至要把他给打哭了，重重地给他以刺激。这样打一两次，就会在孩子的头脑中形成“摸那东西――手疼痛”这样的条件反射，以后再也不会伸手去摸。像这种“狠狠地打”，也不能说是“体罚”，而是一种特殊情况下的有效教育。