普通高中美术课程标准（2017年版）解读-快答三

普通高中美术课程标准（2017年版）解读

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普通高中美术课程标准（2017年版）解读

普通高中美术课程标准实验版与2017年版对比

《普通高中美术课程标准(2017年版)》相较于实验版，整体变动较大，此次改动不仅仅体现在课标的架构方面，更多体现在普通高中美术课程的基本理念、选课模式、课程内容等方面的转变与更新。除此之外，2017版美术课程标准更是将“学科核心素养”提上历史舞台，并新增了“学业质量”这一概念作为衡量普通高中学生美术学习水平的标准。大的变动主要体现在：

1.强调核心素养

新课标增加了“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”五大学科核心素养。课程目标也是围绕学科核心素养进行阐述，并且按照素养1到素养5的顺序渐次展开。

2.优化课程结构

2017版课标将普通高中美术课程结构划分为美术鉴赏、绘画、中国书画、雕塑、设计、工艺与现代媒体艺术7个学习模块。这一转变是将“中国画”“书法”“篆刻”整合为“中国书画”，将“电脑绘画/电脑设计”“摄影/摄像”整合为“现代媒体艺术”，由原本的9大学习模块成功“瘦身”为7个，从而加强课程的关联性。

3.提出新概念学业质量

学业质量作为2017版课标的新增内容，其内涵是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。为了测量学生的成就表现，新课标还按照不同的学习模块逐一制定了学业质量水平，从而更加合理的测评学生的学业质量。

《普通高中美术课程标准(2017年版)》除了以上大的变动之外，在性质、理念、目标、内容等方面均有变动。

1.实验版课程性质(1)陶冶审美情操，提高生活品质

(2)传承文化艺术，弘扬人文精神

(3)激发创新精神，增强实践能力

(4)调节心理状态，促进身心健康

(5)拓宽发展空间，助益人生规划

17版课程标准对这部分修改得更加精练，主要突出了美术课程的根本任务，即前言提出的立德树人，深化了总的指导思想并加入本学科特点提出以美育人。

2.所表现出来的关联性也是新增部分，原来只有时代性、基础性、选择性。

3.原基本理念(1)体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求

(2)拓宽美术视野，尊重世界多元文化

(3)注重学习方法和过程，提高美术素养

(4)强调创新精神，培养解决问题的能力

(5)提倡质性评价，促进个性发展

17版课程标准改成了四点，主要突出了核心素养的培养。

1.学科核心素养的提出，明确了学生学习该学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

2.仔细明确的把美术学科五大核心素养进行了解读，突出了核心素养的地位。

3.原课标中目标：以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧;学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念;理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中;养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。

2017版课标中把所要达到的目标进行了整合，把运用的方式和要达到的目标进行了细化，把要达到的目标按照五个核心素养来进行细化。

三、课程结构

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