安塞腰鼓网课用精品教案2课时有同名课件

安塞腰鼓网课用精品教案2课时有同名课件

安塞腰鼓网课用精品教案(2课时有同名课件)

三关一测课时方案

备课时间3月7日上课时间3月18-19日本学期累计第个教案

课题安塞腰鼓（宋l老师主备）课型自读（2课时）基础关（教学目标）1.体会丰富多样的句式。2.通过朗读，赏析充满激情的语言，进而把握其表达技巧。能力关（教学重点）1、借助批注，自主完成课文内容初步感知。2、通过设计朗读，品味言语内在的节奏感，进一步体会安塞腰鼓这种乐器所代表的朴实、自由和力量美。冲刺关（教学难点）体会安塞腰鼓粗犷豪放、刚健雄浑的艺术之美。设计一系列“身边艺术审美”的探究发现活动，对接日常民间生活中的艺术审美活动，从而培养自己的审美情趣。课前准备视频资料PPT课件实现策略过程（台阶式一体化备课过程）一、导入新课请观看一段安塞腰鼓视频。(见课件视频资料)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。二、教学新课1．读课文。(1)教师范读或放录音，学生听读标段落，感受文章的感情基调。ppt.朗读课文，给下面的加点字注音或者根据拼音写汉字。(铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。)(2)回顾上学期学过的朗读知识，再次朗读课文，并在文中画出你深有感触的语句，反复诵读，加深感受。指导朗读。例段一：第7段明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。例段二：第25、26、27段明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。(3)学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。2．知内容。学生自由朗读课文，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。(学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。)3．明结构。说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。学生会很快找出：“好一个安塞腰鼓！”明确：这是文章内容与结构上的核心句。1．寻美点。《安塞腰鼓》既是对高原生命的热烈歌颂，也是对民族魂魄的诗性礼赞，以诗载情，使整篇散文呈现出雄奇的诗意美。请根据下面的表格提示细读全文，体会文章的诗意美。学生活动完成表格:ppt课文的诗意美1、构造句式，进行音乐性反复咏叹典型例句：好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！我的品析：作者通过具有音乐性的反复咏叹，并在反复咏叹之中加入变化，层层递进，使通篇具有形式的回环美和音乐的节奏美。课文的诗意美2、极力铺陈，直接使用连串的词语典型例句：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！我的品析：作者极力铺陈，写得慷慨激越，直接使用了一连串短语，使文章的节奏相当紧凑，形象地展现了安塞腰鼓勃发的生命激情。课文的诗意美3、精炼短句，多用急促有力的短句典型例句：一群茂腾腾的后生。骤雨一样，是急促的鼓点。耳畔是一声渺远的鸡啼。我的品析：节奏明快，急促有力，气势恢宏，增强了文章的感染力，生动表现了安塞腰鼓的激扬与飞动的气势。目标导学三：探索文字，学习排比妙用。在学习任务二中，我们了解了课文诗意美的三大特点，除此以外，课文还大量运用排比。句子内部、句与句、段与段之间的排比不仅交错出现，而且连续多个使用，使文章气势磅傅。通过以下两个环节的探索，我们一起来学习课文排比的妙用。(1)课文中有大量的排比句，也有些句子看似运用排比，实则不是。学生活动：请学习“知识卡片”中排比的定义，用横线画出课文中所有的排比句，明确排比的用法。知识卡片排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的一组句子或词语排列起来，以增强语势、加深感情的一种修辞手法。构成排比的成分或句子的数量一般是三个或三个以上。(2)课文中的排比句不仅形式多样，内容丰富，而且炼句极富创造性。请根据比照材料，探索作者是如何创造性地运用排比这一修辞手法的，并在表格空白处写出你的发现。比照句急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。冰冷——燥热；括静——飞溅；困倦——亢奋。摆脱痛苦的生活；追求欢乐的梦幻。典型原句骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！表1-6排比句比较比照材料我的发现：①作者用喻体前置的方式，将长句拆解为极具节奏的短句，紧凑不拖沓，更能渲染安塞腰鼓活力无限，惊心动魄的场面②每一句中都有一组反义词，给人以强烈的视觉冲击，突出了安塞腰鼓奇伟磅礴的力量③将长句拆分成词组，形成语义相关又互为对比的词组结构，表现出安塞人与命运不屈抗争的精神1．可以模仿合唱的形式。第1—4段和第28—30段由女生朗读。第5—27段中的主体部分由老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高亢的第13、17、22、24段，由男生朗读。2．本文所要表现的主题是什么？画出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”明确：歌颂激荡的生命和磅礴的力量、洋溢着一种阳刚之美，表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。总结：有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！

实现策略过程（台阶式一体化备课过程）【材料三】二十世纪以来，随着中共中央进驻延安十三年，以及中国革命取得胜利，“延安精神”走向全国，“安塞腰鼓”这种原来纯民间的广场文化形式，也渐渐走进庙堂，进入全中国乃至整个世界的视野。远不要说二十世纪五六十年代，“安塞腰鼓”曾经如何在亚非拉走红；也不要说二十世纪八十年代，“第五代导演”陈凯歌一炮打响的《黄土地》中“安塞腰鼓”是如何征服西欧观众的心灵；就是二十世纪八十年代以来，我们国家许多次大型的国家庆典，均有“安塞腰鼓”出场。——厚夫《高原生命的火烈颂歌民族魂魄的诗性礼赞》①歌颂生命中奔腾的力量②表现对冲破束缚、阻碍的强烈渴望。③歌颂阳刚之美。④表达人就应该这样痛快淋漓地生活的人生态度。我的看法：[示例一]歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，是由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来的。[示例二]表现对冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫椿的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓表现出挣脱、冲破、撞开这一切因袭负重的力量。[示例三]歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高梁”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅磷的能量”，表现了一种独特的美。[示例四]表达人就应该这样痛快淋漓地生活的人生态度。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，人们不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白焦摔。课中（终）一测学习任务五：探究发现活动——身边的艺术审美同学们，你还知道哪些令人震撼的地方特色表演呢？向本文作者学习，试着用自己的笔描绘一下吧。（写在本子上）师者小结：有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！同学们，学习本文，我们领会了作者高超的写作能力，体会到了语言与内容完美统一带给人的精神震撼。希望大家好好努力，不断提高自己的写作水平，多多欣赏舞蹈艺术，多多描述舞蹈表演。三关作业过关作业第一课时作业：1、横线画出课文中所有的排比句，明确排比的用法。2、p14读读写写（每个词语5次，写在本子上，拍照上传）闯关作业大声朗读课文3次以上，感受其中强烈的生命律动，录最好的一次上传冲关作业选作：同学们，你还知道哪些令人震撼的地方特色表演呢？向本文作者学习，试着用自己的笔描绘一下吧。（写在本子上）板书设计教学反思三关作业反馈本堂课教学反思