小组合作管理案例

小组合作管理案例

“小组合作多元评价”班级管理案例

在学校领导的基于合作的有效教学策略培训下,在我们全体老师的探索下，我班的小组合作学习也如火如荼地开展了.一开始我就针对学生的特点，个性差异分配了六小组之后，推选出了组织能力较强的同学为小组长.经过这几个多月的实践，我和班上学生一路的摸索中我也越来越发现小组合作太可爱了!班级管理变主动了,课堂学习变主动了,学习方法有更新了。可是在合作中我们不难发现：总有一些思维敏捷、学习基础较好的学生占据着“主体”地位，而另一些学生却被晾在一边；学生为1分的成绩争得面红耳赤，不欢而散；教师为繁杂的分数累计而忙得不亦乐乎，耽误了课上许多宝贵的时间……这种情况如果一直延续下去，学生必然会感到乏味。“不求人人成功，但求人人进步”是合作学习的真谛。为使每个学生都勇于提出自己的观点，每组都获得成功感，我采取多种评价手段，促进他们合作学习的积极性，让小组合作充满活力，

1、同伴激励评价

为了激发小组同学有话可说，有话敢说，我首先采取组内优点激励。让概括力强的小组长每次一交流完毕就针对组内每个同学的发言指出他的优点，比如有的同学声音响亮，有的同学观点新颖，有的同学表达清楚……建议他继续朝这方面努力，并对组员的每一次进步都了如指掌，及时帮助老师进行表扬，给予肯定。然后在班级进行展示组内活动的时候，组长在最后进行总结时可适当地评价自己组的交流情况。像我班的谢黎俊同学很能及时地捕捉到这方面的信息，他们组每次交流完毕的时候很会进行亮点总结，让他们组上来展示的同学自信满满的走下讲台。这样的做法同时也带动了班级其它组的同学相互取长补短，让每个组都能

够展示出创造出属于他们自己组的优点，使每个学生增强了集体责任感、集体荣誉感，并进一步提高其分析能力，使每个组都能够均衡发展。

2、重组留言激励

小组成员的交互评价主要是在重组小组的时候轮流依次写留言。合作学习小组进行一段时间后发现有的组长的领导才能很卓越，无论多么皮的学生在他的手里都能乖乖听话，超越自己；有的组长的人格魅力很受其他同学的喜欢，都主动要求到那个组，还有的组就是组长偏静，于是他们组我就挑选了一些比较活泼的学生和他成为一组等等一些因素，所以我班合作学习小组一段时间一般就会重新建组，建议一学期重组一次，但也要根据班级的情况，也可以一季度，也可以更长时间。可是重新建组麻烦事又来了，有的喜欢原来的组，有的希望调到别的组，不管是怎样的原因，我一般会让学生给组员写下感谢的话，写下分别留言，彼此鼓励。或者写个人评价，带到下一组。

学生在这个过程中学会了欣赏别人，积极接受别人正确的意见，勇于修正自己，也使自己参与的热情有很大的提高。

3、分级激励评价

为了让学生动起来，让课堂活起来，让学生学会与他人合作，我在班级还开展了“组内合作，组际竞争”的评比活动，以小组的整体成绩作为评价依据，每周进行一次评比，并设立了很多的奖罚措施。每周的评比由学生进行统计，排出名次，第一名的组的照片会贴在光荣榜上，而且还会得到小小的奖品，而最后一名的组需要进行才艺展示。在这样的竞争下每个组同心协力，想着法的让自己组在前三名：回家看书的学生多了，上课发言的人多了，练字的同学多了，主动捡垃圾的人多了，遵守纪律的人多了……

没有最好，只有更好。总之，我们在小组合作学习中只要大胆实践，合理、科学地运用评价手段，相信我们的课堂教学、我们的学生会发生巨大的变化。我愿意与学生不断实践-反思-再实践，在合作学习教学中与学生共同成长！