桂林山水教学设计

桂林山水教学设计

人教版小学四年级语文下册第一单元

《桂林山水》教学设计

一、教学分析

（一）教学内容分析

这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山。文章构思精巧，句段精美，给读者以强烈的艺术感受。

（二）学生分析

由于小学生对于遥远的桂林山水了解少，更缺乏感性的认识，所以本课力求合理运用多媒体手段进行辅助教学，以帮助、引导学生朗读、品味语言，激发学生的思维和想象,体味桂林山水的美和课文的语言美。

（三）教学环境分析

根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，我选择多媒体教室环境进行教学。

二、教学目标：

1、知识与能力目标：

随文学习“翡”“瑕”等生字，理解“拔地而起”“奇峰罗列”“色彩明丽”“危峰兀立”等词语，了解桂林山水的特点。

2、过程与方法目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，品味桂林山水的美和课文的语言美，培养学生的想象能力以及学习作者的表达方法进行说话的能力。

3、情感、态度与价值观目标：

激发热爱祖国大好河山，热爱祖国语言文字的情感。

三、教学重难点

重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。

难点：学习作者观察和表达的方法

四、教学过程

（一）教学流程图

（二）教学环节设计：

一、创设意境，导入新课

1、播放一首赞美我们家乡武安美景的MTV歌曲《魅力武安》

2、师:同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景。它们将祖国大地装点得格外美丽。这一节课，老师将带领大家到一个水中有山，山中有水的人间胜景去游览一番。(板书课题——桂林山水)

二、初读课文，整体感知

1、师配乐朗读课文，学生初步感知课文内容。

2、分组交流听后在头脑中浮现了一幅什么画面，谈谈各自的感受。

3、自由朗读课文。（课件出示要求：注意读准字音读通句子，有生字的句子要多读几遍，并且思考课文按照什么顺序写的。）

三、品读赏析，精读感情

1、学习课文第二自然段。

（1）学生自由朗读第二自然段，（课件出示要求：用波浪线划出漓江的水特点的句子，用一个字概括。）

（2）讨论：本节开头将“大海”、“西湖”与“漓江的水”作比较，这样写有什么好处？

（3）播放视频剪辑，学生感受漓江水的静、清、绿

（4）再次练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生通过有感情的朗读感受漓江水的特点。

（5）齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。

（6）模仿秀（出示图片）模仿第二自然段的表达方法进行说话练习

（7）小结：漓江的水的独特美给我们留下了难以磨灭的印象，那么桂林的山又是怎样的呢？

2、学习第三自然段

（1）总结学习第二自然段的方法。

（2）按照学习漓江水的方法学生自学第三自然段

（课件出示自学提示：找出描写桂林的山特点的句子；认真朗读有关句子，体会作者的思想感情；本节开头将“泰山”、“香山”与“桂林的山”进行比较，这样写有什么好处？）

（3）检查自学情况

个人自由说——小组讨论说——代表竞赛说

（4）播放图片进行“猜词游戏”检验学生对词语的理解

（5）自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

3、学习第四自然段

（1）指名配乐朗读。

（2）播放桂林山水视频，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。

（3）引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。

（4）再读第四自然段，引导读出陶醉之感。

四、读写感悟，拓展延伸

1、.回归课文第一自然段

（1）学习课文后你觉得桂林山水怎么样？文中是怎么赞美它的？

（2）提问：“甲天下”是什么意思?那你知道为什么说“桂林山水甲天下”了吗

（3）总结：

桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，桂林的山美，水也美，青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。最后让我们一起有感情来朗读一下这篇课文吧，把你喜欢的语段给背诵下来！

2、仿照本课的表达方法写一处景物的特点，可以用上课文中的词语或句子

五、教学反思

1、应用整合的媒体，突破了教学难点，深化了教学目标，优化了课堂教学。

2、培养了学生的思维和想象能力，领悟和学习到了作者的表达方法，也得到了审美与情感方面的培养。

3、激发了学生热爱祖国大好河山，热爱祖国语言文字的情感。