我的教育教学小故事

我的教育教学小故事

本班学生张媛，智力不差，但成绩很差。原因是：低年级时，因常有小病而误课，加之课堂上注意力不集中，作业很拖拉，常常是最后一个完成作业，更多时候是不完成作业。她自己抱着破罐破摔的态度，不能很好地接受老师的教育，今天的作业好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了。父母是个体经营者，无暇顾及她的学习，因此，越拉越差。

通过家访和多次与她单独谈心，了解她的家庭情况和成长历程，分析其学习困难的成因，并制定了具体的帮扶措施：

1、与家长沟通与协调。

通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解该生的家庭情况及其在家的表现。同时向家长汇报学生在校的学习情况和各方面的表现。

指导家长对学生进行相应的学习辅导。(如定期检查孩子的家庭作业；指导孩子进行预习、复习，了解孩子在学习在遇到的困难，帮助孩子解决学习上、生活上的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)

2..单独面谈。

经常与张媛作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到，其实她也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，有时就不知道怎么做，做什么。平时做作业的动作又比较慢，完成作业的时间就花得比较多了。

3.多给她鼓励，帮她树立学习的信心。

她虽然学习成绩很差，上课时不能认真听讲，可是只要有一次能认真听讲，并敢于举手发言，就在全班同学面前表扬她，就算回答错误也要表扬她的勇气，让她渐渐地敢于回答问题。平时，和她交流时，经常夸她聪明，让班级的同学也多发现她的优点，增强她的学习积极性。一次，她写了一篇《我发现小动物们醒了》的作文，很真实，我就帮她修改了一下，提前让她把自己的作文读通顺。第二天，让她当着全班同学朗读自己的作文，而后给予她热烈的掌声。她第一次尝到了成功的喜悦，好像一下子找到了自信。平时，我总是不失时机的一次次给予鼓励，让她获得成功的体验，激发其学习的积极性。

4．课堂中给予更多关注。

在课堂教学时，及时观察她的听课情况，当发现她走神时，提醒暗示她，让她能快速地回到课堂中来。在她回答问题时，让成绩好的同学给她补充，同时让她学着别人的样子说一说，这样逐渐地她能踊跃地发言了，而且有时回答的还在点子上。如果是一些简单的问题，就尽量让她回答，给予更多关注。

5．课余监督她的学习，督促她完成作业。

她最大的坏习惯就是懒惰，没有自制力。于是在早读以及课余时间，尽量地关注她的学习，让她在规定的时间里完成布置的作业。对于背诵以及默写的内容也不松懈，每学完一个内容就让她背给我听，及时的检查她的学习情况。虽然她还是会不完成作业，但是在老师的监督下，她能在学校里完成家庭作业。对于她的要求也和别的同学不一样，先是要求她完成，然后再是写字认真，再是正确率。这样层层递进的作业布置，对她来说不会那么的害怕完成，对作业不再那么恐惧。同时让她练字，对于她来说，能认真写字是成绩提高的关键。

6、结成对子，辅导他的学习。

让学习委员田雨苗在课余时间辅导她的功课。田雨苗学习认真，学习也很轻松，而且是同桌，于是让她和张媛建立“一帮一”关系，负责辅导监督张媛的学习。给她们准备一个本子，让她们把每天帮张媛默写或背诵的内容记录下来，并及时完成订正。老师不可能一直在教室里，不能一直看着她，可是田雨苗同学却是一直和她在一起，因此这个小老师能够时时提醒、监督她及时完成作业，使得她没法懒惰。

在老师同学们的帮助下，张媛变了，变得爱学习了。上课能认真听讲，作业也能按时完成了，字也写得规范多了，而且，和同学的关系也有了改善，相信她会有更大的进步！