湘潭湘钢一中校长王敏：校长，当是思想与文化的引领者

湘潭湘钢一中校长王敏：校长，当是思想与文化的引领者

人才是强国之本，教育是立国之基。学校在中华民族伟大复兴征程中担当着更加崇高的新时代历史使命。

人民教育家陶行知曾说“一个好校长就是一所好学校”。校长是一所学校的灵魂，睿智的思想、深厚的文化、高尚的人格方可汇聚成独特的个人魅力。校长的教育理念、价值观念在很大程度上决定着一个学校的格局和特色，具有独特人格魅力的校长，对学校的思想高度和文化品位具有重大影响力。校长不是官，当是思想与文化的引领者，是坚持立德树人虔心办人民满意教育的“精神教父”。

一、校长当具备思想魅力

1、先进的办学理念

先进的办学理念是学校的核心品质。师生共同的精神追求、价值认同、目标方向始终是学校的精神内核。

中小学校长教育思想的形成可以从环境、客体及校长自身三个方面的因素进行总结,归根结底要来源于教育实践活动。

湘钢一中原是一所企业办的二流学校，几年前提出了“全市领先、全省一流”的发展目标，虔心打造“学习乐园”、“书香校园”和“精神家园”为核心的美丽钢中，并制定了一系列实施策略和措施，逐步形成了比较系统和完善的办学思想和教育理念。

我们对学校的传统和现状、成绩和困难作了比较清晰的分析，对学校的机遇与挑战、定位与发展做出了科学研判。

2、超前的发展规划

学校的发展必需要有切合本校实际的发展规划。湘钢一中走过了攻坚克难的快速发展期，目前，进入了提升软实力、精细化、特色化发展上升的超越期，大刀阔斧，革故鼎新，走文化引领、内涵发展、特色彰显、品牌锻造的必由之路。学校不遗余力推进班子与队伍建设；完善课程体系建设，；倡导“绿色升学率”提高人才培养质量；与时俱进地完善“三园”文化建设；努力改善办学条件。

湘钢一中建校五十多年，移交地方12年，但发展迅猛。2015年，组建湘潭市直第一个教育集团，影响辐射深远，现有3个校区，在校师生将近6000人。

3、高效的管理策略

“管”，富于刚性，侧重于制度约束；“理”，富于柔性，侧重于人际协调。刚柔相济、“管”“理”并重，在制度规范的基础上，达成人与人的平等、尊重，才能做到和谐共生、凝心汇智，实现“制度化、规范化、人性化”的统一。

校长在领导学校过程中包括决策和执行两个部分。当校长有了正确的思想力，就会在决策中围绕“民主”这一核心，并运用“科学”的手段，从细微处入手，从实践中总结和积淀经验，形成思想。

我们认为将不同基础的学生最大可能地培育好就是学校的成功。湘钢一中生源质量居于湘潭市中游水平，尽可能让每一位学生充分发展、提升，实现了低进高出，关键在于激发师生的内生潜力。

近十年来，学校教育教学质量大幅攀升，高考上线翻一番很远，连年获评市“省级示范性普通高中高考质量综合评价优秀奖”“实施素质教育先进单位”……等称号。

二、校长当具备文化魅力

1、个人的文化内涵

教育在于传承文化、传播知识，就是一种文化布道。

学校承担着育人的关键角色，学校塑造人的心灵、完善人的品格、增长人的智慧、培养人的情操。教师素有人类灵魂工程师之美称，校长作为学校的领导者，起风向标作用，就更应该具备深厚的人文情怀和十足的人格魅力。校长应当“杂家”。要深谙教育之道，“圣贤道何以传？”“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平…”，以传承文化为己任提升文化内涵、思想力。

校长要带头读书，文史哲、科学技术、心理学等，古今中外博览贯通方可形成自己的文化品格，统筹学校文化的宏观方向。湘钢一中构建“书香校园”是基于此，师生读书已蔚然成风。

2、统筹学校文化的视野

校长要具备统筹学校文化的视野与胸襟。校长应深刻认识到未来人才的发展方向，不应把素质教育当成口号，而应将之落到实处，牢记校长是素质教育第一责任人。

教育的过程即生命成长的过程，让生命自由地、富有尊严地绽放，我们一定能够听到花开的声音。

敬畏生命，即尊重生命的丰富多彩、个体差异。教无定法、学有差异，需要作为引领者的校长有办学的视野与胸襟，努力构建学生快乐学习、教师幸福工作的“学习乐园”，通过鼓励教师创新教学方法、激励学生积极主动探究，寓教于乐、教学相长，营造一种教学效果好、学习效率高的文化氛围。

3、引领学校文化的能力

校长应是学校文化建设与发展的领导者。校长的文化使命感非常重要，应将高度的历史使命感根植于内心，少一些功利，多一份定力，将素质教育真正落到实处也是引领优秀价值文化的应有之意。

学校文化是全体师生在实践中不断淀积和发展起来的。校长应当成为引领，须有大的文化格局，并能跳出教育看教育，从传统与世界文化、教育理论、社会各界汲取跨界养分，不仅需要从政策研究、学术探究、考察交流中获得理论武器，还需从与教职工、学生及其家长的零距离接触中细心感受，理论联系实际，找到工作切入点。

4、创建课程文化的能力

课程文化是学校文化核心。校长应成为学校课程改革的思想引领者，坚定执行课程政策，统筹构建课程体系，协调好学校课改内容，做学校课改文化的创建者。

学生成长是永恒的中心。发展学校课程文化，在于激发学生的潜能培养核心素养，注重培养学生正确的学习方法，鼓励在教师的指导下进行自主探究，同时多在提高其创新意识和实践能力方面下功夫，指引学生找到适合自身的发展方向。

三、校长当具备人格魅力

1、务实精神

常言道“十年树木，百年树人”，教育是富有理想的事业，价值崇高，尤其要守得住寂寞，须保持定力，持之以恒、久久为功。

校长应当要静得下心，能跳出世俗藩篱、去除“官气”，虔诚、潜心办学就是最大的务实。诚如斯，定会带头以“工匠精神”推出务实举措，并予以坚定落实。湘钢一中原是企业学校，生源起点不高，个体差异明显的状况亦长期存在。面对现实，我们坚持有教无类、因材施教，努力让不同基础的学生找到合适的发展方向，力争“一个都不能少”。

2、人文情怀

学生的成长是核心，而教师的发展是关键，抓好关键的目的始终是围绕核心，学校当构建教师团队和谐共生的人文氛围。鉴于此，充满人文情怀的校长应充当激发教师职业幸福感，激励学生健康快乐成长的关键角色，同时这也是对教育家型校长的内在要求。

校长的人文情怀核心是以人为本，我们讲“敬畏教师”是发自内心给予尊敬，给予尊严、关怀，让教师能感受到人际的和谐，教书育人的快乐，找到归属感、幸福感，团结凝聚、充满激情工作。

这些年来，我们努力将学校建成师生共同的“精神家园”,始终将对老师关心送到位。

3、廉洁公正

习主席教导我们做“四有”教师，师德建设得当之无愧始终置于首位。我们倡导教师应当坚守一方心灵净土，虔心追寻教育的理想和理想的教育。

廉洁公正更是校长必备的基本道德。招考教师143名，都是集体考察，从不私下见面请客送礼，严格规范程序唯才是举；学校招生委员会对招生工作决策、监督；学术委员会对职称评定、晋级晋岗、重大奖励制定方案，在党委、纪委监督下开展评选，确保公平公正。

“廉生明，公生威”，有廉与公为保障，自然会生成校长的威望、领导班子的威望，也一定会生成班子、队伍团结和谐大好局面。廉公出团结，团结出干部，近10年来，我们为湘潭市教育系统、兄弟学校输送了15名管理干部。

4、勤勉谦恭

“勤能补拙”，勤亦能生威。校长的以身作则、勤勉踏实作表率能极大地鼓舞师生的工作和学习干劲。笔者担任校长近10年来，竭尽全力谋划、推进学校发展，并一直坚持早上7点左右到校，下晚自习离校的习惯。

谦恭，是一种美德，在利益和荣誉面前的态度很大程度上决定人心向背。校长应当始终尊崇一线教师辛劳与贡献，当好服务者，多一份淡泊，多一份内心的淡定从容，多一份与人为善而不是与民争利。

结语

拿破仑希尔博士说：“真正的领导能力来自让人钦佩的人格。”当好一个校长、当一个好校长实属不易，笔者认为校长当具备情怀、思想、水平、能力、文化品位、人格魅力六要素，虽不能至，心向往之。

子曰：德不孤，必有邻。一个有魅力的校长一定会凝聚一帮志同道合者虔心追寻教育理想在砥砺中幸福前行。

（文/ 王敏，作者系湘潭湘钢一中校长）